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Enfants et bébés aveugles

Enfants et bébés aveugles


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Le rôle de la société face à un enfant souffrant d'un handicap oculaire est extrêmement important pour que l'enfant se sente intégré, considéré et respecté. Un enfant handicapé, s'il est bien soigné, éduqué et accepté, pourra faire les mêmes choses que tout autre enfant, mais d'une manière différente.

L'attitude de respect doit commencer à partir du moment où le handicap est détecté. Ne limitez pas vos possibilités pour la simple raison que l'enfant a des difficultés. Au contraire, il doit être encouragé et lui montrer comment il peut faire ce qu'il veut.

L'éducation est très importante dans ces cas pour vivre en autonomie. Il ne serait pas souhaitable pour un enfant aveugle de traverser une rue sans avoir au préalable reçu une formation appropriée dans les classes de mobilité routière. Mais il serait pire de penser que cet enfant aveugle ne pourrait jamais traverser une rue tout seul. La conscience de renforcer un enfant aveugle pour qu'il puisse réaliser ce qu'un enfant sans handicap réalise, doit être présente dans tous les coins de la société, à la maison, à l'école, dans les rues, les parcs, etc. De cette façon, nous vous donnerons l'opportunité d'être et de vous sentir productif au sein de la société.

Une personne fonctionnellement aveugle est une personne qui ne voit rien (totalement aveugle) ou qui n'a qu'une perception de la lumière ou d'autres éclairs. Les causes de ce handicap résident dans:

- Maladies d'origine héréditaire: comme les cataractes congénitales, la rénite, la myopie dégénérative, etc.
- Maladies d'origine congénitale: atrophie du nerf optique, perte d'acuité visuelle, rubéole pendant la grossesse.
- Troubles d'origine traumatique: dans la rétine, apport excessif d'oxygène dans l'incubateur, rétinopathie diabétique, décollement de la rétine.
- Troubles produits par des tumeurs, des virus ou des toxines: tumeur de la rétine, inflammation et dégénérescence du nerf optique.

La sensibilité cutanée, la capacité de toucher et d'entendre sont des capacités qui doivent être stimulées et développées par un enfant aveugle. A travers ces sensations, l'enfant pourra connaître son espace. L'oreille, par exemple, permet à l'enfant de différencier les sons, de localiser et de détecter les obstacles et d'identifier les personnes et les objets. En ce qui concerne les sens chimiques, le goût et l'odorat, il n'y a pas d'études connexes. L'objectif de l'éducation d'un bébé aveugle est d'accomplir sa maturation et son développement selon ses possibilités. Le rôle des parents est important. Ils devraient considérer que:

- Ils doivent encourager le bébé à explorer les différentes parties de son corps.

- Ils ne doivent pas gêner l'activité motrice par peur des chutes.

- Le développement du toucher et de l'ouïe est important pour l'enfant pour percevoir les sons et découvrir d'où ils viennent.

- Ils doivent encourager les comportements préverbaux du bébé (sourire, pleurs ...).

- Ils doivent stimuler l'exploration de l'environnement, attribuer des mots aux objets.

- Ils doivent aider l'enfant à développer les activités de la vie quotidienne telles que prendre un biberon, une sucette, utiliser des couverts, s'habiller et se déshabiller, lui indiquer quand uriner, etc.

Il faut savoir que dans les premiers mois de la vie, le développement d'un enfant aveugle est similaire à celui d'un voyant. A partir du quatrième mois de vie, les différences sont plus évidentes. Pour un bébé aveugle, les gens existent à travers les sons qu'ils émettent. Entre 7 et 9 mois, le bébé aveugle commence à chercher des objets qu'il connaît déjà. Et entre 9 et 12 mois, ils savent chercher l'objet là où ils l'ont laissé.

Quant au développement postural et moteur des bébés aveugles, il est généralement presque le même que celui des bébés voyants. Seul l'exploration est retardée, qui est comprise entre 12 et 13 mois, et la marche jusqu'à 19 mois. La langue acquiert un rôle fondamental chez l'enfant aveugle, principalement pour accéder à des opérations spécifiques. Si un enfant aveugle ne reçoit pas d'affection ou de stimulation environnementale, il peut devenir un enfant passif, incapable de faire face aux situations environnementales, il se sentira inférieur et déficient dans son image corporelle.

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